小学五年级数学《2、5的倍数的特征》探究式教学设计(3).docxVIP

小学五年级数学《2、5的倍数的特征》探究式教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本课是苏教版五年级下册第三单元《因数和倍数》的第2课时，教学内容为第32至33页的例4及相关练习23。在此之前，学生已初步理解了因数与倍数的意义，并掌握了找一个数的因数与倍数的方法，这为本节课学生自主探究2和5的倍数的特征奠定了知识与经验基础。从知识体系上看，本课是对倍数含义的进一步深化，通过观察、比较、归纳，发现特定数的倍数的规律，这不仅加深了学生对倍数概念的理解，更是后续学习3的倍数的特征、偶数与奇数概念以及公倍数等内容的重要前提28。

五年级的学生已经具备了一定的观察、比较和初步的归纳能力，正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对探索数字中的规律充满好奇，但在系统性地发现并严谨地表达规律方面仍需教师的引导。因此，教学应充分利用学生的“最近发展区”，引导其经历“观察—猜想—验证—归纳—应用”的完整探究过程。

（二）设计理念

本节课以《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念为指导，遵循“以学生发展为本”的原则，精心设计探究活动。

1.凸显探究历程，培养核心素养：数学教学不应是简单的知识传递，而应是“再创造”的过程。本课摒弃直接告知结论的做法，引导学生在“百数表”这一直观载体上，通过独立操作、同桌交流、全班共享，自主发现2和5的倍数的特征，并鼓励他们自选更