小学四年级心理健康教育《共情有方，友你真好》教学设计.docxVIP

小学四年级心理健康教育《共情有方，友你真好》教学设计

一、教学背景与设计理念

在小学中段，四年级学生正处于“勤奋感vs.自卑感”心理发展阶段的关键期，同伴关系逐渐取代亲子关系，成为其社会支持系统的重要组成部分。与此同时，该阶段学生的思维仍带有较强的自我中心性，在交往中常因小事发生摩擦，如取绰号、争抢物品、无意间的话语伤害等。他们渴望友谊，渴望被集体接纳，成为“受欢迎的人”，但往往缺乏处理人际冲突、识别他人情绪、表达关心与友善的具体方法。传统说教式的班会难以触动其内心，因此，本设计以积极心理学和体验式学习理论为指导，旨在通过游戏、情境模拟、小组合作探究等方式，引导学生在“做中学”，将抽象的“人气”概念转化为可感知、可模仿、可实践的“共情”与“沟通”技能，为其社会情感能力（SEL）的持续发展奠定基础。

二、教学目标

（一）认知层面（基础）

1.学生能够理解“人气王”并非指外表出众或成绩最好的人，而是指那些在交往中能让他人感到舒服、被尊重、被理解的同伴。

2.学生能够识别并说出至少三种基本的共情表现方式（如：认真倾听、表达安慰、提供帮助）。

3.学生能够认识到不良交往行为（如嘲笑、打断、推诿）对人际关系的破坏作用。

（二）情感层面（重要）

1.学生在体验式活动中，激发对同伴处境的好奇心与关注度，萌发主动关心他人的意愿。

2.学生