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基于认知心理学的英语读后续写教学策略研究与实践论文

**摘要**

英语读后续写作为一种综合性语言输出能力，要求学生在理解原文基础上，运用认知心理学的理论框架，通过逻辑推理、情感体验和文化迁移等心理机制，构建合理且富有创造性的文本。本研究结合认知心理学中的“图式理论”“元认知策略”和“双重编码理论”等核心概念，探讨如何通过教学策略优化学生的读后续写能力，并提出具体实践路径。研究发现，通过激活学生已有知识储备、强化思维监控和融合多模态信息输入，能够显著提升读后续写的连贯性、创新性和文化适切性。本研究不仅为英语教师提供了可操作的教学建议，也为学生提供了科学的学习方法，对深化英语读写教学改革具有实践意