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小学一年级劳动学科生活自理能力知识清单

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一、课程核心定位与价值坐标

【基础】本知识清单围绕《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）日常生活劳动任务群进行构建，核心指向“生活自理能力的启蒙与养成”。课程内容属于“整理与收纳”、“清洁与卫生”两大任务群的低年级具体化实施，是学生从家庭依附走向个体独立的奠基性课程。其核心目标并非简单的技能操练，而是通过“做中学”达成三重价值：在劳动观念上，帮助学生树立“自己的事情自己做”的自主意识，初步理解自我服务劳动对个人成长的意义；在劳动习惯上，养成物品归位、保持整洁、有条理的生活节奏；在劳动精神上，体验通过双手改变环境、达成目标的成就感，培育耐心与细致的品质。

二、核心概念界定与基本原理

（一）【重要】“生活起居”的学科内涵

在一年级劳动课程语境下，“生活起居”特指个体为维持生存与健康、保障学习与休息所必须进行的日常自我服务性劳动。它包括三个递进层面：一是基础生存层面，如饮水、进食、如厕后的自我清洁；二是环境维护层面，如个人空间的整理与清扫；三是物品管理层面，对个人学习与生活用品的分类、收纳与取用。其底层逻辑是建立“人物空间”的和谐关系，即通过人的劳动，让物品处于有序状态，让空间服务于人的需求。

（二）【重要】核心劳动技能的操作原理

1.分类原理：整理收纳的起点是基于物品的属性（