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六年级数学上册《小数乘分数》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）【核心素养导向的教材分析】

本课“小数乘分数”是人教版六年级上册第一单元《分数乘法》中的例5，属于“数与代数”领域的核心内容。本课并非一个孤立的知识点，而是学生已经系统掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法意义及计算法则，以及分数与小数互化基础上的一次重要融合与提升1。从知识脉络看，它既是整数乘法、小数乘法意义（求一个数的几分之几）的延续，又是分数乘分数计算法则的拓展，将数的运算从同构（分数乘分数）推向异构（小数乘分数），极大地丰富了学生的计算视野。本节课的编排意图在于打破学生的思维定势，引导他们认识到，当因数中出现不同形式的数时，可以通过“转化”这一核心数学思想，将其划归为已知的问题进行解决3。这不仅是对计算技能的考验，更是对数学思维的灵活性、策略性的一次深度训练。通过本课的学习，学生将进一步理解运算的本质是意义和关系的统一，为后续学习分数混合运算、百分数计算乃至更复杂的代数运算奠定坚实的基础【重要】。

（二）【学情精准画像与应对策略】

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和自主学习能力，他们经历了分数乘整数、分数乘分数的学习，对“求一个数的几分之几”用乘法计算已经有了深刻的理解，并且熟练掌握了分数与小数互化的技巧【基础】。这为本课的自主探究提供了可能。

然而，学生的认知可能会遇到以下三个主要的障碍点：