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核心素养导向下小学数学课堂情境创设优化研究

研究背景与问题提出

教育评价改革对小学数学课堂提出新要求

随着我国教育评价体系的不断改革，从唯分数论向立德树人根本任务转变，核心素养已成为衡量教育质量和学生发展水平的核心标准。

小学数学作为基础教育的关键阶段，其教学目标正从单纯的知识技能传授转向培养学生的数学抽象、逻辑推理、模型思想、直观想象及数据分析等核心素养。

在这一宏观背景下，传统的课堂教学往往侧重于知识点的机械记忆与线性训练，难以充分支撑学生深层认知结构的搭建。因此，如何在新课程标准驱动下，重构课堂问题情境，以激发学生的探究欲望，促进核心素养的有效落地，成为当前小学数学教学亟待解决的关