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小学四年级综合实践活动（山东科学技术版）核心知识清单

《课余生活调查：小小规划师养成记》

一、课程核心概念与学科定位

【基础】本课程属于小学中年段综合实践活动课程中的“考察探究”领域。它以“课余生活”这一学生最熟悉、最真实的生活情境为载体，引导学生经历一个完整的、微型的调查研究过程。其核心不在于获得统一的结论，而在于让学生在“做”、“考察”、“探究”、“反思”中，亲历问题解决的基本路径，初步建立“实证数据”的概念，发展自我管理能力和对生活的热爱。

【非常重要】课程融合了德育（责任担当、生活态度）、智育（时间管理、数据分析）、体育（运动规划）、美育（生活情趣）、劳育（家务劳动）五育内容，是典型的跨学科主题学习。它要求教师跳出单一的学科教学思维，以培养学生核心素养（特别是自我管理、健康生活、实践创新）为终极目标。

二、单元知识架构与逻辑图谱

本课所在的单元主题为“合理安排课余生活”，《课余生活小调查》作为单元启动课，承担着“发现问题”、“收集数据”、“激发需求”的功能，其知识逻辑如下：

（一）感知与描述：什么是课余生活？我的课余生活是怎样的？同学们的课余生活又是怎样的？

（二）调查与记录：如何科学地了解一个群体的课余生活现状？需要用到哪些工具和方法？

（三）整理与分析：收集来的信息是杂乱的，如何将它们变成有用的“证据”？这些数据告诉我们什么？