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如何在教学中突出与培养核心素养--系统整理与权威阐述

课堂教学系统化实施路径

从课标解读到素养复盘，形成完整育人闭环

一、核心素养的概念演进与理论框架

1.1从“双基”到“三维目标”再到核心素养

我国基础教育课程改革经历了三个重要阶段：2001年新课程改

革的标志是“从双基到三维目标”，而素养本位课程改革的

标志则是“从三维目标到核心素养”。核心素养是学生适应数字

时代个人和社会发展需要、解决复杂问题和应对不可测情境的高级

能力与人性能力。它不是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值

观的简单替代，而是将三者融合起来、化为一体。

1.2中国学生发展核心素养框架

2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布，以培

养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个

方面，凝练出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、

实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点。

1.3学科核心素养与课程核心素养

2017年高中课程改革提出了“学科核心素养”概念——各学科

基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确