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基于认知心理学的高中英语学术词汇教学策略优化分析论文

**摘要**

在全球化背景下，英语学术词汇能力已成为高中生核心素养的重要组成部分。然而，当前高中英语学术词汇教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生认知负荷过大、迁移应用能力不足等。基于认知心理学理论，本研究旨在探索优化高中英语学术词汇教学策略的有效路径，通过分析学生认知加工机制，提出以学生为中心、注重深度理解与长期记忆的教学方案。研究结果表明，结合认知负荷理论、双重编码理论及语义网络构建的教学设计，能够显著提升词汇学习效率，为高中英语教学实践提供理论依据和实践参考。

**关键词**

认知心理学；高中英语；学术词汇；教学策略；深度学习

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