小学四年级数学上册《商是一位数的除法：基于运算能力生长的试商策略》单元整体教学设计.docxVIP

小学四年级数学上册《商是一位数的除法：基于运算能力生长的试商策略》单元整体教学设计

一、教材与学情分析：溯本求源，定位起点

【基础】【重要】本单元“除数是两位数的除法”是小学阶段整数除法的收官之作，而“商是一位数的除法”则是其中最为基础也最为核心的基石。从知识体系上看，它承接了三年级下册“除数是一位数的除法”的算理与算法，同时又开启了后续“商是两位数除法”以及“四则混合运算”乃至“小数除法”的大门。教材在编排上遵循了由易到难、由具体到抽象的螺旋式上升原则，共分为三个层次：一是除数是整十数的除法，重点解决商的定位和基本的试商方法；二是除数接近整十数的除法（即用“四舍五入”法试商），这是本单元的重中之重，也是学生认知冲突的焦点；三是除数不接近整十数的除法，旨在引导学生根据数据特点灵活试商，培养数感和策略意识2。

【难点】【重要】对于四年级的学生而言，他们已经具备了除数是一位数除法的计算经验，能够熟练进行除数是整十数的口算。然而，当除数从一位数扩展到两位数，尤其是当除数不是整十数时，如何快速、准确地找到一个合适的商，即“试商”，便成为了学习中最陡峭的坡度。学生原有的认知结构（直接用乘法口诀求商）在此处遇到了强烈的冲击。他们需要理解，为什么要将除数“看作”整十数？这个“替身”起什么作用？当试商的积大于被除数时，为什么说明商大了？当余数大于等于除数时，为什么说明商小了？这一系列“为什么”