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人智协同视域下中学地理教材分析体系建构研究

人智协同教材分析的研究背景

基础教育现代化进程对地理学科核心素养提出的新要求

随着教育信息化的深入发展，我国基础教育正全面推进素质教育，地理学科作为研究自然地理与人文地理的综合性学科，其核心价值在于培养学生在复杂多变的现实情境中，运用地理基础知识发现并解决问题、参与社会生活以及获取科学知识的能力。

为了落实这一目标，高中地理教材的编写思路与内容编排已不再局限于知识的简单罗列，而是日益强调学生自主探究、合作学习以及跨学科融合的能力发展。

在这一背景下，传统的教材分析往往侧重于教学内容的梳理与教学方法的探讨，却较少深入探究如何通过科学、严谨的分析手