小学三年级数学“两位数乘两位数”竖式计算：聚焦算法 建构数理.docxVIP

小学三年级数学“两位数乘两位数”竖式计算：聚焦算法建构数理

??一、设计理念

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于小学三年级学生的认知发展规律与心理特征。核心指导思想是：将“运算能力”与“推理意识”两大核心素养的培养，深度融合于具体知识的探究过程之中。两位数乘两位数的教学，不仅是整数乘法计算法则链条上的关键一环，更是学生从直观运算迈向抽象算法、从程序性操作走向算理性理解的重要阶梯。本设计摒弃单纯技能训练的窠臼，强调“法理相融”，致力于引导学生在真实问题情境中，主动经历算法的探索、优化与形式化的完整过程。通过多元表征（情境、图形、横式、竖式）的相互转化与印证，使学生深度理解竖式每一步计算的数学本质，即“为何这样算”，从而建构起牢固的、可迁移的算理认知结构。同时，本设计贯彻“跨学科视野”，有机融入数学史、生活实际问题解决及初步的数据分析意识，拓展数学学习的广度与深度，培育学生的应用意识与创新精神，力求体现当前基于核心素养的课堂教学改革前沿理念与最高实践标准。

??二、素养导向的教学目标

??1.知识与技能：在具体情境中，理解两位数乘两位数的乘法意义。自主探索并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，理解其运算的算理，能正确、熟练地进行计算，并能解决相关的简单实际问题。

??2.过程与方法：经历“发现问题-提出猜想-验证探究-优化归纳”的完整探究过