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初中地理八年级粤人版（2024）第一章“疆域·人口·民族”大单元复习导学案

一、课标定位与素养目标体系

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》第四部分“中国地理”的课程内容要求，本章复习并非第一轮新授课的简单重复，而是基于大概念教学理念，围绕“空间秩序与人地关系”这一核心主题，将“疆域特征—行政区划—人口国情—民族多元”四条知识链整合为具有内在逻辑关联的认知网络。本导学案致力于从“知识覆盖”转向“素养立意”，对标学业质量描述中的“能够运用地图及其他地理工具，描述中国的地理位置、疆域特征和行政区划；能够运用人口资料，描述中国人口状况和民族分布，理解我国的人口政策与民族政策”。

【核心素养靶向】

区域认知层级Ⅲ：能够从尺度嵌套视角（全球尺度—海陆尺度—邻域尺度—省级尺度）对中国地理位置进行综合性评价；能够通过空白地图脑中成像，精准定位34个省级行政单位的轮廓、位置与简称。

综合思维层级Ⅲ：能够综合分析疆域辽阔、海陆兼备对自然环境和人文经济活动产生的多维度影响；能够辩证分析人口数量、人口结构与资源环境之间的动态关系。

地理实践力层级Ⅱ：能够根据真实情境（如研学旅行方案设计、外来友人旅游咨询、新闻时事判读）调用本章知识解决具体问题，具备初步的国家版图意识与数据图表解读能力。

人地协调观层级Ⅱ：能够从人地关系的视角理解“计划生育”政策的动态调整（从控制数量到优化结构），理解“一国两制”