“小学语文古诗词教学”培训心得体会.docxVIP

“小学语文古诗词教学”培训心得体会

一、重识古诗词教学的“魂”：从“知识本位”到“素养导向”的回归

以往的古诗词教学，有时难免陷入“解字词、释句义、背默写”的窠臼，将生动的诗歌肢解为枯燥的知识点。通过培训，我深刻认识到，古诗词教学的核心在于其育人价值。它不仅仅是语言文字的学习，更是文化的浸润、审美的熏陶和情感的共鸣。

培训中，专家强调，古诗词教学应致力于培养学生的核心素养，特别是文化自信和审美能力。一首首经典的古诗词，是古人智慧的结晶，情感的载体，蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。我们要引导学生透过文字，感受其中的意境之美、语言之妙、情感之真。例如，在教学描绘自然风光的诗作时，不应仅仅停留在解释“描绘了哪些景物”，更要引导学生想象画面，感受诗人对自然的热爱与敬畏；在教学抒发家国情怀的诗作时，要引导学生体会诗人的赤子之心，激发其内在的爱国情感。这种从“知识本位”到“素养导向”的转变，要求我们重新审视教学目标，将文化传承与价值引领融入教学的每一个环节。

二、探索古诗词教学的“径”：情境创设与多感官体验的融合

如何让抽象的古诗词变得可感可知，让小学生乐于接受并主动探究？培训中展示的众多优秀课例，让我深受启发。其中，情境创设和多感官体验的教学策略，尤为值得借鉴。

小学生以形象思维为主，生动的情境能够有效激发他们的学习兴趣。教师可以利用语言描述、图片视频、音乐渲染、角色扮演等多种方式，为学