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高中生物《基因的表达与调控》教学设计

一、教材与学情分析

【基础】本节课选自浙科版高中生物必修二《遗传与进化》第三章“遗传的分子基础”中的第二节“基因的表达”及第三节“基因的调控”。在上一节课中，学生已经学习了DNA的结构与，明确了遗传信息储存在碱基序列中。本节课的核心内容则是探讨遗传信息如何从DNA传递给蛋白质，即“中心法则”的核心步骤——转录和翻译。同时，通过对基因调控机制的初步了解，帮助学生建立遗传信息流动具有时空特异性的动态观念。

【难点】“转录”和“翻译”的过程涉及多种RNA（mRNA、tRNA、rRNA）的参与、碱基配对的动态变化、遗传密码的解读以及细胞器的协同作用，过程微观且抽象，是学生理解的难点。特别是mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子之间的识别与配对，以及核糖体上肽链的形成过程，极易混淆。

【重要】从学科地位看，本节内容是连接经典遗传学（基因是什么）与现代分子生物学（基因如何起作用）的桥梁，是解释生物性状多样性和统一性的分子基础。从素养培养角度看，通过模拟翻译过程、分析调控机制，能够有效发展学生的模型与建模能力、批判性思维以及信息处理能力。

二、教学目标与核心素养

1.生命观念：通过理解基因的表达，建立“遗传信息→功能物质→生物性状”的信息流观念，认同生命的物质性与统一性。

2.科学思维：通过分析遗传密码的破译实验和基因调控的网络，培养归纳与概括、演