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小学英语听说：校园周边文具店英文标识学习与英语听说能力提升策略研究论文

**摘要**

本研究聚焦小学英语听说能力提升的实践路径，以校园周边文具店的英文标识为切入点，探讨情境化语言学习对儿童英语听说能力的促进作用。通过分析文具店标识的语言特点与认知规律，结合教学实践中的问题诊断，提出“任务型”与“游戏化”相结合的教学策略，旨在通过真实语境的输入输出，激发学生的学习兴趣，强化语言实际应用能力。研究表明，情境化标识学习能有效缩短语言抽象与具象的距离，为听说能力发展提供可感知的支架，对小学英语教学具有实践参考价值。

**关键词**

小学英语；听说能力；情境化教学；文具店标识；语言学习策略

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