基于文化理解的小学音乐二年级唱游课《阿西里西》大单元教学实施方案.docxVIP

基于文化理解的小学音乐二年级唱游课《阿西里西》大单元教学实施方案

一、教学背景与指导思想

（一）课标锚定与理念赋能

本设计严格对标《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第二学段“唱游·音乐”学习任务群具体要求，以核心素养为逻辑原点，以“文化理解”为价值航标，以“联系”理念为方法支架，将《阿西里西》这首彝族儿童游戏歌曲置于“一方水土养育一方‘乐’”的人文主题之下进行重构。设计深度回应新课标关于“突出课程综合”的改革信号，打破单纯技能训练的窠臼，确立“音乐即生活、游戏即学习、文化即根基”的教学哲学。全程贯穿“大单元·大情境·大任务”的顶层思维，以“筹备校园民族文化节·彝族风情展演”为真实性驱动任务，将单课时的学唱升维为项目化学习链条中的关键一环，实现从“教作品”到“育素养”的范式转型。【核心理念·重中之重】

（二）教材深度解构与二次开发

《阿西里西》位于湘艺版二年级上册第一单元“音乐游戏”板块，是一首流传于贵州威宁彝族回族自治县的儿童游戏歌谣。歌曲为四二拍，五声徵调式，结构为单乐段重复，旋律以级进为主，间有四度跳进，情绪欢快跳跃。歌词由彝语音译与汉语组合而成，“阿西里西”（意为“好朋友”）与“丘都拉迪”（游戏时的吆喝声）构成核心语汇，衬词“嗡啊嗡啊”极具口语化色彩。教材将其定位为“音乐游戏”，隐含了“唱动结合、玩学一体”的教学导向。【教材定位·重要】

然而，传统设计往往仅将其作为孤立