数学与音乐：创造力与结构交织.pdfVIP

课程：(纯)数学

想象：1.形成对不在场的事物的心理图像的行为或能力。

2.形成对感官无法感知、或未曾了解或经历的事物的心理图像的行为或能力。

‑‑‑韦氏大学词典第四版

在上述对“想象”一词的定义中，最重要的方面无疑是创造力和性。这正是我用这个词来

命名我和另外两名本科生合作成立的民谣摇滚乐队时所想到的。我是乐队的贝斯手。大约一年

的时间里，我们创作了歌曲和歌词，并在校内外共进行了14次演出。我们成为了XX

的封面故事，并接受了XX有线电视网的采访。

尽管我在大三时为了专心学习不解散乐队，但这段短暂的音乐生涯充分释放了我的、

创造力和想象力。音乐创作的过程给我带来的快乐与进行数学归纳和演绎的过程相同。在创

作音乐时，我从一个开始，接着是几个段落简洁地呈现我的音乐理念，最后将它们扩展

成完整的结构，具有方程推导的严谨性和和谐性。对我来说，音乐创作和数学探索并不，

而是本质上相同的——它们都是关于看似随机现象背后的秩序、结构和美。

我在进入XX中学后展现出了数学方面的才能，那里的课程是以研讨会的形式进行的。我总是

第一个解出问题并到黑板前讲解解题步骤。班上的经典笑话是，真正负责教学的人是我，而不

是我们的数学老师XX先生。

但