原创力文档十几减9
学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累
了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习减法创造了条件。把十几
减9的教学设计成四个层次。
(1)例题和“想想做做”第1题通过操作进行计算，教学的重点不是算出得
数，而是计算的过程与方法。例题教学13－9，学生根据现实的问题情境列出减法算式
后，由于首次接触减法，很自然地会进行从13个桃里减去9个的操作，而且减去
9个桃的过程与方法不尽相同。因此，学生的多样算法是客观存
十几减9
学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累
了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习减法创造了条件。把十几
减9的教学设计成四个层次。
(1)例题和“想想做做”第1题通过操作进行计算，教学的重点不是算出得
数，而是计算的过程与方法。例题教学13－9，学生根据现实的问题情境列出减法算式
后，由于首次接触减法，很自然地会进行从13个桃里减去9个的操作，而且减去
9个桃的过程与方法不尽相同。因此，学生的多样算法是客观存
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