小学道德与法治课程中法治观念的具身传播——以模拟少年法庭活动为例.docxVIP

小学道德与法治课程中法治观念的具身传播——以模拟少年法庭活动为例

摘要

随着国家法治建设的全面推进与基础教育课程改革的持续深化，小学道德与法治课程作为培育儿童核心素养的主阵地，其法治观念的传播面临着向生活化、具身化转型的紧迫需求。传统流于板书说教与符号灌输的教学模式，日益暴露出脱离儿童真实生活、压制规则能动体验以及导致认同虚化等深层痛点。本文采用基于两轮行动研究的混合实证分析方法，深入探究了小学道德与法治课程中法治观念的具身传播路径。研究以组织模拟少年法庭活动作为核心实践载体，在两所典型小学的四个中高年级班级展开了为期一学年的深度追踪与质性矩阵分析。实证结果表明，引入具身模拟干预后，受试学生的法治知识综合运用正确率由基期的百分之十二点一跨越式提升至百分之八十五点五，个体的公共精神认同与素养水平实现了百分之三十五点三的显著边际攀升。反观沿袭传统静态灌输的对照组班级，其学生在面对规则冲突时依然频繁表现出逃避与认知偏离的异化状态。本研究系统论证了微型启发式管理模拟与具身指导对儿童法治素养发展的强大正向杠杆调节效能，为基础教育阶段德育范式重构提供了扎实的实证支撑。

关键词：小学道德与法治；法治观念；具身传播；模拟少年法庭；行动研究

引言

在全面依法治国与教育现代化建设的宏大叙事中，国民法治素养的早期培育已成为衡量基础教育质量的核心技术指标。小学阶段作为个体社会化发展、公共精神孕育与规则意识