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大单元视域下小学语文主题阅读教学策略研究

[摘要]主题阅读是整合单元教学内容、提升学生语文核心素养的有效路径。本文基于大单元教学理念，从教学铺垫、文本解析及策略创新三个维度，探讨小学语文主题阅读教学的实施路径。研究发现，通过“一主、双线、多元”的单元教学设计、文体差异化解析及思维导图、项目研究等创新策略，我们可以有效实现知识结构化与素养综合化。本研究为小学语文主题阅读教学的系统化设计提供了实践参考。

[关键词]大单元教学；主题阅读；小学语文；教学策略；核心素养

大单元教学设计是指以大主题或大任务为中心，分析、整合、重组和开发学习内容，结构化地设计目标、任务、情境、活动、评价等要素。在设计小学语文阅读教学时，教师可以采用大单元教学的方法，基于单元核心设计某个阅读主题，组织学生开展生动、多样的主题阅读活动，这样才能让学生整合学习各种文体的作品，进行知识建构，提升语文核心素养。

一、以主题为轴心的任务设计

（一）“一主”，设计学习任务

在教学设计时，教师要基于大单元教学的特点，合理规划主题阅读活动，为学生的自主阅读做好铺垫。在单元设计中，教师要体现出“一主、双线、多元”的结构特点，让主题阅读活动更有条理性。“一主”指的是要确立一个明确的主题，并在该主题的引领下设计各种学习任务。

例如，在教授“慈母情深”“父爱之舟”“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”这几个