《11～20各数的写法》教学设计（小学一年级数学）.docxVIP

《11～20各数的写法》教学设计（小学一年级数学）

一、教学内容解析

【基础·核心】本课是小学一年级数学上册第六单元“11～20各数的认识”中的第二课时，隶属于“数与代数”领域。本单元是学生首次接触“十进制的位值原则”的关键节点，是学生数概念发展的一次重要飞跃。在此之前，学生已经认识了0～10各数，掌握了10以内数的加减法，并初步经历了把10根小棒捆成一捆的过程，建立了“10个一是1个十”的概念28。本课正是在此基础上，引导学生从具体数量（小棒）的感知，过渡到抽象符号（数字）的表达，正式引入“个位”和“十位”的概念，学习11～20各数的规范写法。这不仅是对数的组成的深化理解，更是后续学习20以内进退位加减法、认识更大的数乃至理解一切整数的基础，具有承前启后的枢纽作用。

教材编排遵循“直观—半抽象—抽象”的认知路径。首先通过复习小棒图，激活学生对“几个十和几个一”的已有认知；接着引入计数器这一半抽象模型，帮助学生建立“位值”的直观映像；最后脱离直观模型，抽象出数的写法，特别是对“20”个位上的“0”的书写进行重点讨论，理解“0”的占位意义16。本课教学设计将紧扣这一逻辑主线，借助多元表征，帮助学生完成从“数量”到“符号”的思维跨越。

二、学情分析

【重要·难点】授课对象为一年级上学期的学生，年龄集中在67岁。他们的思维特点仍以具体形象思维为主，对新概念的掌握高度依赖于直观操作和具身体