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核心素养视域下小学数学六年级《百分数的认识》教学设计

??一、教材与学情分析

??【基础】【教材分析】本节课选自北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》六年级上册第四单元《百分数》的第一课时。在整套教材的知识体系中，百分数的认识起着承上启下的关键作用。学生在三年级和五年级已经系统学习了分数的意义、性质以及分数与除法的关系，掌握了小数与分数的互化，这为本节课理解百分数的意义奠定了坚实的认知基础。百分数本质上是一种特殊的分数，是“表示一个数是另一个数的百分之几的数”，它反映了两个量之间的倍数关系。教材编排遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，通过创设投篮比赛、罚点球等真实情境，引导学生经历百分数产生的过程，体会其便于比较的优越性，进而理解其统计意义。后续的百分数应用、百分数与小数分数的互化、纳税、利息、折扣等问题，都是建立在本节课对百分数概念的深刻理解之上的。2022年版《义务教育数学课程标准》将百分数从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域，强调百分数是表达统计信息的重要方式，是进行数据分析和作出判断与决策的基础，这要求我们在教学中必须超越传统的“率”的理解，走向“统计量”的深度建构。

??【重要】【学情分析】六年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们具备丰富的生活经验，在日常生活中通过食品标签、衣服吊牌、手机电量、降水概率等途径已经对百分数有了零散的、