高效班级小组建设方案实用指南.pdfVIP

班级合作学习小组建设实操方案：从“凑

把小组叫到办公室问你们想一起解决这个问题吗然后让他们分别说浩浩我不是故意抢话的我就是觉得那个问题我会想赶紧说出来小宇我本来想举手的你抢着说我就没机会了我有点难过小棠组长我们之前定过发言要举手的规则是不是可以再提醒一下小美下次浩浩想发言可以先

人数”到“共成长”的底层逻辑

刚接手初三（2）班时，我曾陷入一个典型的班主任困境：想

让每个孩子都被看见，却总被“少数人”占据注意力——要么是上课

抢着发言的“活跃分子”，要么是作业总不交的“问题生”，中间那二

十几个“安静的大多数”，仿佛成了班级里的“隐形人”。直到一次班

会课，我让学生写“我最想和谁一起学习”，收上来的纸条里，有个

奖励是什么不是奖状是小组专属福利可以一起选一节自习课看电影全班一起看但小组可以在一起可以一起去操场玩老鹰抓小鸡由小组组长当鸡妈妈可以一起做手工我带彩纸小组一起做贺卡送彼此有次向日葵组得了奖励他们选了一起做手工结果做着做着组长小琳说我们给老师

女生写：“我想和小美一组，她会耐心听我说话；想和浩浩一组，

他数学好能帮我；不想和明明一组，他总不让我发言。”

那一刻我突然明白：班级的温度，藏在“小集体”的互动里。当

我们把45人的大班拆成9个