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大单元教学：小学语文教学的“新样态”

摘要：大单元教学作为一种以单元为载体、以单元为主题、以目标为统领的教学模式，不仅能积累学生的知识，还能发展学生的语文学科核心素养。因此，在日常教学活动中，教师应紧扣教材内容和单元主题设计单元教学目标与内容，匹配丰富的活动，借助高效的师生、“生生”互动，让学生逐步体会语文学科的魅力。

关键词：大单元教学小学语文“新样态”

受传统教学模式的影响，在教学中，教师喜欢单向地向学生传递具体的知识点，导致小学生缺乏学科思维和探索的积极性。因此，在日常的教学活动中，教师应引入大单元教学，并匹配丰富的教学活动。本文从具体的教学案例出发，深入分析了大单元教学在小学语文课堂中的应用策略。

一、设计导读任务，归纳单元主题

（一)设计导读任务，明确单元重点

设计单元导读的主要目的是引导学生明确重难点以及单元中隐含的学习要素。一直以来，教师习惯于从课时角度传递教学的知识点，虽然这种教学模式可以在一定程度上积累学生的知识，但是无法让学生从整体的角度、从学科的角度厘清学习的重点。对此，在教学中，教师可以参考教材内容，设计导读任务，让学生浏览每一篇课文的标题，猜测每一篇课文的大意，带领学生初步了解单元的重难点，明确学习的方向。相比于以往的教学模式，大单元教学既能让学生在导读中窥得单元全貌，又能引导学生形成单元意识。

以教学部编版小学语文三