小学二年级数学《加减混合运算（一）》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学二年级数学《加减混合运算（一）》核心素养导向教学设计

一、教学内容与学情分析

【基础】本课教学内容源自冀教版小学数学二年级上册第二单元“加减混合运算（一）”，是在学生系统学习了100以内的连加、连减运算，并掌握了用竖式计算两步试题的基础上进行教学的。这部分内容是整数加减法计算法则的巩固与延伸，也是今后学习带小括号的混合运算以及更复杂的四则运算的基石1。教材通过“公交车上的乘客数量变化”这一贴近学生生活的经典情境，引导学生从“分步解决”过渡到“列综合算式”，初次接触“加减混合”这一新的算式表达形式。

【重要】从学生认知角度来看，二年级学生已经具备了一定的生活经验，能够理解“上车要加、下车要减”的实际意义，这为本课的算理理解提供了坚实的生活锚点。然而，学生的思维仍以具体形象思维为主，对于“先减后加”或“先加后减”的运算顺序虽然能从分步计算中自然迁移，但在将两步计算合并为一个综合算式时，容易对运算顺序产生混淆，尤其是面对需要连续进位或连续退位的复杂计算时，书写规范和计算准确性将成为主要的挑战。此外，本课也是培养学生数感、运算能力和模型意识的关键节点，需要引导学生在具体情境中抽象出数量关系，初步感悟数学模型的思想5。

二、教学目标设定

基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》对第一学段“数与运算”领域的要求，结合核心素养导向，本课教学目标设定如下：

1.【基础】知识与技能：结