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小学一年级数学《走进花果山：加法的初步认识》教学设计

一、课标解读与教材分析

【基础·课标定位】本课设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求。课标明确指出，一年级学生要在具体情境中理解加法的含义，探索并掌握10以内加法的计算方法，能进行简单计算，并在解决问题的过程中，初步体会数学与生活的密切联系，形成初步的模型意识和应用意识。本课作为加法运算的起始课，其核心素养的落脚点在于“模型意识”与“运算能力”的启蒙。

【重要·教材分析】“走进花果山——信息窗1”是青岛版一年级上册第三单元的起始课。本单元是全册教材的重点单元，而本课又是整个加法运算学习的基石。教材以学生喜爱的“孙悟空”和“花果山”为背景，呈现了一幅生动有趣的情境图：树上有3只小猴，岩石上有2只小猴；天上有4只小鸟，又飞来1只；篮子里有2个桃，树上还有2个桃等。这幅图蕴含了丰富的数学信息，旨在引导学生经历从现实情境中抽象出加法算式的全过程。本课内容不仅是“10以内数的认识”的延续，更是后续学习减法、连加、连减以及20以内进位加法的基础，具有“承上启下”的关键作用。

二、学情分析

【基础·认知起点】一年级学生刚刚步入小学生活，他们对数学的认知大多停留在生活中的数数经验上。由于学前教育（如幼儿园、家庭教育）的普及，大部分学生已经能够熟练地数出10以内的数，甚至有不少孩