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多余条件解决问题教案最终版

一、教学内容

小学数学高年级解决问题中“多余条件”的识别与处理。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步学会识别应用题中的多余条件，理解其在题目中的作用（或无作用），并能正确运用有效条件解决问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、讨论等数学活动，引导学生经历从具体情境中筛选有用信息、排除干扰信息的过程，培养学生的审题能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验解决问题的乐趣，培养学生认真审题、细致思考的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.重点：准确识别题目中的多余条件。

2.难点：理解为什么某些条件是多余的，并能排除多余条件正确解决问题。

四、教学准备

多媒体课件（包含不同类型的应用题）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们每天都在和数学打交道，解决问题时，我们需要仔细阅读题目，找到有用的信息。但有时候，题目中会给出一些看起来有用，实际上对解决问题没有帮助的信息，我们把这样的信息叫做“多余条件”。今天，我们就一起来学习如何识别和处理这些“多余条件”，让我们的解题之路更加顺畅。

（板书课题：解决问题——多余条件）

（二）探究新知，学习方法

1.出示例题，初步感知

课件出示：

例1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有35本，科技书比故事书少12本，连环画有40本。