初中英语九年级上册 Unit 2 节日起源与文化融合教学设计.docxVIP

初中英语九年级上册Unit2节日起源与文化融合教学设计

一、教学背景与核心素养定位

（一）课标依据与教材分析

本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》初中九年级学段要求，以外研版九年级上册Module2PublicHolidaysUnit2WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarrivedinAmerica为蓝本进行深度重构。单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史与文化”“节日与习俗”子主题群。教材原文为一篇介绍美国感恩节起源与庆祝方式的说明文，语言知识聚焦现在完成时的时间状语标志since和for，并涉及中外节日对比。在课程改革理念引领下，本设计摒弃了传统逐句翻译、语法操练的模式，将语篇视为文化载核，确立以“节日作为文化记忆场”为学科大概念，打通英语学科与历史、地理、道德与法治学科的壁垒，引导学生在语言习得过程中完成对西方节日文化本质的批判性理解，并反哺中华传统节日文化的国际表达。

（二）学情精准画像

九年级学生经过两年初中英语学习，已储备一般现在时、一般过去时及现在完成时的基本结构，但对since引导时间状语的微生态理解尚停留在机械套用层面【难点】。从心理特征看，该学段学生具备较强的抽象思维能力和文化比较意识，对“节日商业化”“传统节日式微”等社会议题具有潜在表达