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1课程设计的核心逻辑演讲人

课程设计的核心逻辑01课程实施的保障与评价体系02核心模块的内容实施03课程的长期价值延伸04目录

暑假小艺术家：画画、唱歌与创美

我从事少儿美育教学与课程研发工作已有12年，本次暑期特色美育课程的设计，核心是打破传统艺术培训“分科教学、技能优先”的固化模式，以“画画、唱歌”为两个核心载体，最终落脚于“创美”这一核心美育目标，帮孩子在2个月的暑假里完成从“会模仿”到“会创造”的能力跃迁。接下来我将从课程设计逻辑、核心模块实施、保障评价体系、长期价值延伸四个维度对课程进行完整说明。

01课程设计的核心逻辑

课程设计的核心逻辑本课程的所有内容设置均围绕“适配暑期场景、符合少儿认知规律、指向长期美育能力”三个核心原则展开，没有设置任何脱离孩子真实生活的任务。

1暑期少儿美育的目标定位和学期内碎片化的美育课程不同，暑假拥有连续、完整的时间窗口，不需要对接考级、比赛等功利性目标，核心定位是“沉浸式兴趣唤醒与能力构建”。我见过太多孩子平时被赶着上美术、声乐考级班，到小学高年级就彻底厌恶艺术学习，所以本课程从设计之初就明确：不要求孩子掌握多少专业技法，不做统一的标准化产出，核心是帮孩子建立“艺术是表达自己的工具”的认知，让孩子敢画、敢唱、敢表达。

2三维融合的设计依据本次课程将“画画、唱歌、创美”三个维度融合，有两个核心依据：一是符合7-12岁少儿的认知发展规律