高中一年级历史与信息技术跨学科融合教学设计：基于数字人文的丝绸之路贸易网络探究.docxVIP

高中一年级历史与信息技术跨学科融合教学设计：基于数字人文的丝绸之路贸易网络探究

??一、课标依据与核心素养分析

??本教学设计严格遵循《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》与《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的双重要求，旨在通过跨学科主题学习，实现学科核心素养的深度融合与提升。在历史学科维度，着重培育学生的“时空观念”、“史料实证”、“历史解释”与“家国情怀”。学生需将丝绸之路置于特定的时空框架下考察，运用可信的史料实证贸易网络的复杂性与动态性，并对历史现象作出合理解释，最终形成对中华文明开放包容特性的认同。在信息技术学科维度，聚焦“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”。学生需敏锐感知历史数据作为信息源的价值，通过数据采集、处理、建模与分析等计算思维方法解决问题，利用数字化工具创造性地呈现研究成果，并在探究过程中恪守学术规范与信息伦理。

??二、学情分析

??教学对象为高中一年级学生，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，初步具备多源信息整合与批判性思考的潜力，但系统性数据分析与跨学科知识迁移能力尚待开发。历史知识层面，学生已初步了解汉唐盛世概况及丝绸之路的基本史实，但对贸易网络的结构性、物质文化交流的具体细节及其全球性影响认知较为模糊。信息技术技能层面，学生普遍掌握基础的办公软件操作与网络信息检索能力，但