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有序思考建模，符号表达生活

——三年级下册《组合》教学设计

一、基本信息与设计理念

【课题】有序思考建模，符号表达生活——三年级下册《组合》教学设计

【学科与年级】小学数学三年级

【教材版本】人教版三年级下册

【课时安排】1课时

【授课对象】三年级学生

【设计理念】本节课基于“三会”核心素养导向，旨在引导学生会用数学的眼光观察现实世界（从穿衣、路线等生活情境中发现组合问题），会用数学的思维思考现实世界（通过有序思考探究组合的规律，做到不重复、不遗漏），会用数学的语言表达现实世界（运用图形、符号、算式等多种方式描述组合过程与结果）。课程设计遵循“感性体验—理性抽象—模型应用”的认知规律，将组合思想的建立根植于丰富的生活情境与动手操作之中，着力培养学生的模型意识、推理意识和符号意识。

二、教材与学情分析

【教材分析】【重要】本节课内容属于人教版三年级下册“数学广角”的内容，是在学生二年级上册已初步接触简单的排列与组合基础上进行的深化与拓展。教材通过“穿衣搭配”、“早餐搭配”、“路线选择”等贴近学生生活的实例，引导学生探索并理解组合的意义。组合问题的核心是“与顺序无关”，即从给定的元素中选出若干个组成一组，只考虑选出的对象，不考虑它们之间的先后顺序。本节课是学生正式从数学层面系统研究组合问题的起始课，为后续学习稍复杂的组合问题（如球队比赛场次、握手问题）以及概率统计