小学科学新教科版四年级上册第一单元7.风的成因教案（2026秋版）.docVIP

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7.风的成因

【教材分析】

本课是空气热胀冷缩、冷热空气流动知识点的综合应用，承接前面“冷热空气”内容，通过生活电风扇引入，搭配模拟实验、海陆风拓展，由模拟实验推导自然界风的形成原理。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四部分，以动手实验为核心，借助烟的流动直观展示空气冷热对流，最后用白天海风实例落地生活，建立“温差→空气流动→形成风”的完整科学逻辑，为后续天气、大气循环知识铺垫。

【学情分析】

四年级学生已经知道热空气上升、冷空气下沉，生活中能感知风扇、自然风，但不清楚风形成的根本原因。学生动手兴趣强，能操作简单模拟实验，但难以把小型蜡烛实验迁移到大自然海陆温差场景，抽象推理冷热对流有难度，需要可视化烟雾实验、海陆示意图降低理解难度。

【核心素养分析】

[科学观念]

知道空气受热上升、遇冷下沉；冷热温差造成空气流动，空气流动就形成风；理解白天海风由海陆温差产生。

[科学思维]

能根据实验烟雾流动推理空气运动路线，对比模拟实验与海陆风示意图，类比推导自然界风的形成规律，建立模型思维。

[探究实践]

能组装风的模拟实验装置，借助蚊香烟观察空气流动，用图画文字记录实验现象，完整完成探究流程。

[态度责任]

乐于动手探究大气现象，能利用风的原理解决生活降温问题，感知大气运动与生活紧密相关，留心身边气象现象。

【教学重点】

通过模拟实验认识：冷热不均引起空气流动，空气流