小学一年级数学下册《100以内数的组成》核心素养教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《100以内数的组成》核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材位置与内容剖析

本节课是西师大版（2024）一年级数学下册第三单元《100以内数的认识》中的第二课时，是在学生已经初步认识了20以内的数、学会了点数100以内物体的个数，并对“十”作为计数单位有了朦胧感知的基础上进行教学的。本节课的核心内容是从感性数数上升到理性构成，正式引入“几个十和几个一”的概念，揭示两位数甚至三位数的结构本质。教材编排遵循“从具体到抽象”的认知规律，首先通过数小棒、数小猫等具体情境，引导学生体会当数量较多时，以“十”为单位进行计数更加方便；其次，通过计数器这一半抽象工具，将具体的物体个数与抽象的数值对应起来，帮助学生建立数位的概念，理解个位和十位上数字所表示的“位值”意义；最后，通过形式多样的练习和游戏，巩固对100以内数组成的理解，为后续学习100以内数的读写、大小比较以及进退位加减法奠定坚实的基础23。

（二）【重要】课标要求与核心素养指向

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段的要求，本节课旨在落实“数与代数”领域的核心内容，重点发展学生的“数感”和“量感”。具体而言，课标要求学生在经历数的抽象过程中，理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能进行简单的估计和计数。本节课的教学设计将紧扣课标，不仅要求学生掌握“数是由几个十和几个一组