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《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学实录

一、课前准备

*师生准备：学生预习课文，初步了解主要内容，圈点勾画生字词和不理解的句子。教师准备多媒体课件（包含作者简介、相关科学发现图片、重点问题等）、实物投影。

二、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

师：(面带微笑，目光扫视全班)同学们，我们常说“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。在科学发展的道路上，许多伟大的发现都源于一个小小的“问号”。今天，我们就要一起学习一篇议论文，它将告诉我们一个深刻的道理。请大家齐读课题——

生：(齐读)《真理诞生于一百个问号之后》。

师：看到这个题目，大家有什么疑问吗？或者说，你对这个题目有什么初步的理解？

生1：我想知道，为什么说真理诞生于一百个问号之后？“一百个问号”是真的指一百个吗？

生2：这个题目是不是就是这篇文章的中心论点？

师：同学们提的问题都很有价值。“一百个问号”显然不是一个确切的数字，它代表什么呢？这个题目是否就是文章的中心论点呢？带着这些思考，让我们走进课文，一同探寻答案。

（二）初读感知，梳理脉络

师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，主要写了哪几件事？用简洁的语言概括出来。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，大部分同学已经读完了。谁来分享一下你的概括？

生3：课文写了三