小学三年级数学《过河（1）：小括号的初步认识与应用》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《过河（1）：小括号的初步认识与应用》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》三年级上册第一单元“混合运算”中的第5课时。本单元的核心内容是引导学生进一步掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，并在此基础上，首次引入小括号这一新的运算符号，学习含有小括号的混合运算顺序13。“过河”情境图承载着从分步算式到综合算式的过渡任务，其关键在于解决“必须先算加法，再算除法”这一认知冲突，从而使学生深刻体会到小括号在改变运算顺序中的必要性和重要作用。本节内容是学生从具体的算术思维向初步的代數思维迈进的基石，为后续学习更复杂的四则混合运算（如含中括号的算式）以及解决更复杂的实际问题提供了关键的认知支撑。

二、学情分析

【重要】授课对象为三年级上学期的学生。在此之前，学生已经熟练掌握了加、减、乘、除的基本运算，并且能够计算形如“乘加、乘减、除加、除减”的两步混合运算式题（如“8×3+50”、“54÷69”），明确了在没有括号的算式里，要先算乘除法，后算加减法的基本法则6。

然而，学生的思维仍以具体形象思维为主，对抽象的运算符号和规则的接受需要一个具体情境支撑的过程。当他们首次面对“29+25÷9”这个看似“自然”却不符合实际情境运算顺序的综合算式时，认知冲突便产生了。他们能够理解需要先求总人数，但受限于已有的运算规则，无法用现有知识