小学三年级道德法治上册《情感教育实践》核心素养导向教案.docxVIP

小学三年级道德法治上册《情感教育实践》核心素养导向教案

一、教学目标

（一）核心素养目标

1.政治认同：通过本节课对家庭亲情、师生情谊、同伴友爱的深度体验与系统反思，引导学生从情感层面认同中华优秀传统文化中“仁爱”“孝悌”“和合”等核心理念，理解社会主义核心价值观中“和谐”“友善”在国家、社会、个人层面的具体表征，激发学生作为中华民族一员的文化归属感与道德自豪感。【非常重要】【核心素养·政治认同】

2.道德修养：学生在情境浸润、故事分享、角色扮演等实践活动中，精准识别来自家人、师长、同学的情感信号，能够运用得体的语言与行为表达感恩、关切、赞美与歉意；在道德冲突情境中做出合乎良知的判断与选择，逐步形成仁爱共济、立己达人的道德品质。【非常重要】【素养落地·道德修养】

3.法治观念：依托《中华人民共和国家庭教育促进法》《中华人民共和国未成年人保护法》相关条款，引导学生辩证理解“权利与义务相统一”原则——父母及其他监护人依法履行抚养、教育、保护职责，未成年人亦应依法承担孝敬长辈、体谅家人、力所能及参与家庭事务的法律倡导性义务，使情感教育获得法治精神的支撑。【重要】【跨学科·法治教育】

4.健全人格：借助冥想、隐喻、艺术表达等多元通道，协助学生觉察、命名、接纳并调节自身与他人丰富多变的情感状态；重点培养共情能力、心理韧性及积极归因模式，预防习得性无助与情感钝化，促进学生社会情感能力（