虚拟现实技术在历史课堂教学中对学生历史同理心激发的实证促进机制与教学对策——基于中学历史教学对比实验、课堂实时互动频次与课后小.docxVIP

虚拟现实技术在历史课堂教学中对学生历史同理心激发的实证促进机制与教学对策——基于中学历史教学对比实验、课堂实时互动频次与课后小

摘要

随着教育数字化的全面推进，如何在历史教学中摆脱传统的死记硬背模式，提升学生的人文素养与情感共鸣，已成为当前基础教育课程改革的核心痛点。然而，受限于传统二维教学媒介的时空阻隔，学生在面对遥远的历史事件时往往面临情感代入困难与认知抽离等深层瓶颈。为了探究新型数字化媒介在打破时空壁垒、重塑历史记忆方面的传导路径，探索现代教育技术在培育核心素养方面的催化效应，本文采用量化实证研究方法，系统探讨虚拟现实技术在历史课堂教学中对学生历史同理心激发的实证促进机制。研究依托自二零二三年至二零二六年间国内三十所样本中学的长效追踪面板实验数据，通过将中学历史教学对比实验数据、课堂实时互动频次与课后小论文的情感颗粒度编码实施跨库精准匹配与多元回归检验。最重要的实证结果表明，虚拟现实技术的应用对学生历史同理心的激发具有显著的正向促进效应。数据显示，在引入高品质虚拟现实历史沉浸体验后，实验组学生的课堂实时互动频次平均提升了三十五点六个百分点，且其在课后小论文中表现出的高级历史同理心得分综合拉升了二十八点四个百分点。此外，教师的引导语设计精细度与学校的数字化设备基建水平在这一促进链条中展现出了强烈的正向调节效能。这一发现廓清了前沿数字技术对弱势学科激发微观个体历史想象力与心理韧性