叶浩生《心理学史》（第2版）第十章 认知心理学 知识点笔记.pdfVIP

叶浩生《心理学史》（第2版）第

十章认知心理学知识点笔记

一、认知心理学的诞生背景与思想渊源（★★★★高

频考点）

“”2050“

认知心理学作为心理学的第二次革命，世纪年代末兴起于美国，核心是研究

人类内部认知过程及其机制，以信息加工为核心视角，打破行为主义对内部心理的长”

期遮蔽。此部分多以选择、简答题考查诞生逻辑与关键节点。

（一）核心脉络梳理

→→1956

萌芽（行为主义内部批判格式塔学派传承）奠基（年认知革命标志性事件：

“7±2”“”→1967

米勒神奇数字、西蒙纽厄尔逻辑理论家程序）正式确立（年奈塞尔

→→→

《认知心理学》出版）发展（联结主义兴起认知神经科学整合）深化（生态认

知与具身认知拓展）

（二）诞生动因详解

1.时代与科学背景（★★★★）

•科技革命推动：①信息论（香农1948年《通信的数学理论》）提供“信息编码与

传输”视角，将人类认知类比为信息处理系统；②计算机科学发展催生“人工智能”概念

1956“”

（年达特茅斯会议），西蒙纽厄尔的逻辑理论家首次实现符号逻辑的机器模

拟，为认知过程的计算机类比奠定基础；③控制论提供反馈调节机制，解释认知活动“”

的动态调控。

•实践需求驱动：二战期间军事领域对“人机交互”“信息识别”的需求（如飞行员对仪

表盘信息的快速加工），推动对感知觉、注意、记忆等认知过程的实证研究。

2.学术与理论渊源（）

★★★★

•对行为主义的批判：行为主义刺激反应机械论无法解释复杂认知现象（如语言“-”

习得中儿童对新句式的创造），托尔曼的认知地图实验（白鼠迷宫学习）已隐含内“”“

部表征思想，为认知心理学埋下伏笔。”

•格式塔学派的传承：格式塔学派强调“整体大于部分之和”，对知觉的组织性研究

（如知觉恒常性、完形倾向）为认知心理学的知觉理论提供直接基础。

•皮亚杰理论的启发：皮亚杰的发生认识论揭示了儿童认知结构的建构过程，其“图

式”概念与认知心理学的“认知结构”一脉相承，推动对认知发展的机制研究。

•语言学的突破：乔姆斯基1957年《句法结构》批判斯金纳《言语行为》的行为

主义语言观，提出生成语法理论，强调语言的先天性与内部加工机制，直接催化认知“”

革命。

二、认知心理学的核心理论体系（★★★★★最高频

考点）

认知心理学以信息加工模型为核心，研究从感知输入到行为输出的完整认知链条，涵“”

盖感知觉、注意、记忆、思维、语言等关键领域，每个领域的核心理论与实验是各类

题型的重点。

（一）核心研究范式：信息加工理论（）

★★★★★

将人类认知类比为“计算机信息处理系统”，核心是“信息的编码、存储、提取与转换”，

强调认知过程的串行性与阶段性，代表人物为阿特金森、谢夫林、奈塞尔。

•经典模型：阿特金森-谢夫林多重存储模型（1968）：提出认知系统包含三个相

互关联的记忆存储环节，构成信息加工的核心框架。

感觉登记（瞬时记忆）：外部刺激的短暂记录（如视觉后像），容量大、保持时

间短（视觉0.5秒，听觉4秒），未被注意则迅速消退。

•短时记忆：经注意筛选后的信息存储，容量有限（7±2个组块，如可

组块为“19191001”减少记忆负担），保持时间约15-30秒，需复述维持，编码方式以

语音为主。

•长时记忆：短