小学数学一年级上册（2024）第四单元《数的排列与比较大小》教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册（2024）第四单元《数的排列与比较大小》教学设计

一、基本信息与核心目标

（一）课题：数的排列与比较大小

（二）学科与学段：小学数学一年级（上学期）

（三）授课课时：1课时（建议40分钟）

（四）教学对象分析：

【基础】对于刚刚步入小学一年级的学生而言，他们在学前阶段和前三单元的学习中，已经积累了初步的数的认识。学生一般能熟练地口头数数到20，甚至更多，但对于数的抽象意义、数序的深层规律以及数的大小关系的逻辑推理，仍处于直观感知阶段。他们的思维以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，注意力集中时间较短，因此教学设计必须依托于直观模型、动手操作和趣味游戏，才能将抽象的数学知识内化为自身的认知结构2。

（五）教学内容分析：

本课是人教版（2024）一年级上册第四单元的核心内容，建立在学生已经认识了0~20各数的基础上。这部分内容不仅是对之前数数、读数、写数的深化，更是后续学习100以内数的认识、比较以及加减法运算的重要基石【重要】。教材编排遵循从具体到抽象、从感性到理性的原则，先通过“数的排列”帮助学生建立数序的“心理数线”，再基于数序和数的组成学习“比较大小”。这不仅是知识点的传授，更是数感（NumberSense）培养的关键环节，旨在让学生理解数的顺序性、区间性以及相对大小关系3。

（六）教学目标：

1.知识与技能：使学生能够正