高中三年级语文“守根与归根”议论文写作思维建模与升格指导教案.docxVIP

高中三年级语文“守根与归根”议论文写作思维建模与升格指导教案

一、教学背景与设计理念

【非常重要】本节课定位于高三语文二轮复习后期，在学生已掌握议论文基本架构的基础上，针对“守根与归根”这一具有高度思辨性的哲学母题，进行深度思维训练与写作升格。设计理念根植于最新课程改革精神，强调真实情境下的问题解决，以“思维可视化为路径，文化理解为内核，语言建构与运用为目标”，旨在打破线性思维模式，构建圆融贯通的议论文写作逻辑体系。教学聚焦于帮助学生从表层概念辨析走向深层逻辑建构，实现从“能写”到“写好”的跨越。

二、教学目标设定

（一）【基础】知识与技能目标：准确理解“守根”与“归根”在中华文化语境中的多义性与流变性，掌握五个以上能支撑该主题的经典文化意象与哲学典故。能够运用高阶思维工具绘制主题概念关系图。

（二）【重要】过程与方法目标：通过“概念解构—关系建模—多维论证—升格重构”四个环节，掌握议论文写作中应对二元乃至多元关系的“兼容递进式”论证模型。重点训练在论证过程中搭建逻辑桥梁的能力，避免非此即彼的简单判断。

（三）【核心素养根基】情感、态度与价值观目标：在思辨过程中深化对中华优秀传统文化“根”性特质的认同，理解“守”与“归”的时代价值，培养既有历史眼光又有未来意识的现代公民品格，确立文化自信。

三、【高频高点】教学重难点

（一）教学重点：引导学生运用辩证逻辑，揭示“守根”（静态的持守）