一年级数学上册《11—20各数的认识》数序掌握大单元教学设计.docxVIP

一年级数学上册《11—20各数的认识》数序掌握大单元教学设计

一、基本信息与设计理念

（一）教学定位与设计理念

【基础】【核心素养导向】本课是小学一年级数学“数与代数”领域的关键内容，属于“数与运算”主题。学生此前已熟练掌握0—10的认、读、写及数序。本课是学生首次接触“十进制的位值概念”和“计数单位“十””，是数概念发展的一次重要飞跃，也是后续学习20以内进位加法和退位减法、100以内数乃至更大数的基石。本设计遵循“做中学、悟中思”的理念，以“数数”、“摆数”、“读数”、“找数”为主线，通过丰富多元的具身活动，帮助学生深刻理解11—20各数的意义，掌握其顺序，形成初步的数感和符号意识，为构建完整的数概念体系奠定坚实基础。

（二）学情分析

【非常重要】一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维以具体形象思维为主。他们对11—20各数已有不同程度的生活经验（如数数、报数、看日历等），但这种经验往往是模糊的、零散的，尚未形成系统的数概念和位值观念。主要学习障碍在于：1.难以理解“10个一是1个十”的转化关系；2.不能清晰地理解11—19各数中“十位和个位”所表示的不同意义；3.对于20以内数的顺序，尤其是“几十九”后面接哪个数，容易产生混淆。因此，教学必须借助直观模型（小棒、计数器），将抽象的数概念转化为学生可视、可触、可感的操作活动。

（三）教学目标

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