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迷人的九寨沟教学设计

一、教学设计的核心依据与目标定位

（一）依托课程标准，落实语文核心素养

义务教育语文课程标准明确提出，语文教学要注重培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受自然之美、人文之美，树立文化自信（教育部，2022）。九寨沟作为兼具自然奇观与人文底蕴的教学资源，其教学设计需紧密围绕这一核心要求展开。一方面，通过对文本中九寨沟景观描写的研读，让学生掌握写景类文章的表达技法，提升语言运用能力；另一方面，借助对九寨沟自然生态与民俗文化的挖掘，引导学生感知人与自然和谐共处的价值，增强对祖国大好河山的热爱之情，从而将语文核心素养的培养贯穿于教学全过程。

（二）立足学生认知，明确分层教学目标

基于不同学段学生的认知特点，本次教学设计设定了分层递进的教学目标。在知识与技能层面，要求学生能够准确认读并书写课文中的生字词，积累描写自然景观的优美词句，了解九寨沟的地理位置、主要景观特色；在过程与方法层面，引导学生通过朗读、批注、小组讨论等方式，梳理文本脉络，品味作者运用的动静结合、比喻拟人等写景手法，学会运用这些手法描写身边的自然景观；在情感态度与价值观层面，让学生感受九寨沟的自然之美与人文之美，激发对祖国山河的热爱，树立保护自然生态的意识。同时，针对不同学习水平的学生，设定个性化的目标：基础较弱的学生重点完成知识与技能目标，中等学生侧重过程与方法的实践，学有余力的学生则可深入探究九寨