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小学数学二年级上册《除法》单元练习七知识清单

一、核心概念建构：除法的本源意义与两种模型【基础】【核心素养】

对于二年级学生而言，除法是一个全新的、抽象的数学概念。本单元及练习七的核心目标，并非仅仅让学生学会计算，而是在于深度理解“除法”是什么，以及它从何而来。这必须扎根于“平均分”的实物操作与生活经验。

（一）平均分的本质特征

平均分是除法的基石。所谓平均分，指的是在分物品时，每一份分得的数量完全相同。这是检验一种分法是否是平均分的唯一标准。例如，把12个苹果分给3个小朋友，如果每个小朋友都得到4个苹果，那么这种分法就是平均分；如果有人得到5个，有人得到3个，则不是平均分。练习七中的诸多问题，首要任务就是让学生判断情境是否属于平均分，从而决定是否使用除法。

（二）除法的两种现实模型【高频考点】【难点】

除法并非只代表一种情况，它在现实生活中对应着两种不同的分东西的过程，理解这两种模型是解决应用题的关键。

1.等分除（知道份数，求每份数）：即把一个总数平均分成几份，求每一份是多少。这是学生最早接触的除法形式。

情境特征：已知“总数量”和“份数（平均分成几份）”，求“每份数”。

生活实例：有18根胡萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分几根？

思维过程：将18连续减去相同数量的过程，或者一次性地等量分配。列式为18÷3=6（根）。

......干中通常会出现“平均分给..