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从计算机文化到信息素养

人们在计算机发展的早期就已认识到计算机是处理信息的强有力的工具，随着计算机技

术的不断发展，人类社会必将进入信息社会。为了适应信息社会需要，基础教育应该培养一

种具有计算机文化的现代文明人。对计算机文化含义的不同理解，导致了以不同方式开设计

算机基础教育课程。综观我国多年来的计算机基础教育的发展变化，可以非常清晰地划分为

两个阶段：80年代的计算机语言与程序设计阶段及现在的计算机应用基础阶段。这与国外

计算机基础教育的发展情况基本一致。

由于程序设计在计算机科学中的特殊地位，在计算机基础教育发展的早期，程序设计一

度被认为是计算机文化的。前的计算机教育学家在1981年在洛桑举

行的第三届世界计算机教育应用大会上所作的著名报告“程序设计——第二文化”中提出了

人类一个“程序设计的世界”的看法。一时间，在世界范围掀起了程序设计热。我国

在这一阶段是以BASIC程序设计语言教学为特征的。计算机基础课程与BASIC语言或程序设

计语言在当时几乎成为同义语。潭浩强先生的《BASIC语言》也因此一举成为我国

史上的第一畅销书。不能否认，当时的“BASIC热”对推动我国计算机普及教育起到了非常

重要的作用，而且，当时的计算机水平