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幼儿同伴交往中拒绝行为的应对策略与社会适应研究——一项基于幼儿园大班交往互动的质性微观分析

摘要

随着现代学前教育逐步由规模扩张迈向高质量内涵式发展阶段，幼儿在园所内部的同伴交往质量以及早期社会适应水平引发了学界与实务界的广泛关注。尤其是在幼儿园大班这一由学前向小学过渡的关键转换期，同伴交往中的拒绝行为呈现出发生频次高、互动机制复杂的典型特征，成为阻碍幼儿建立良性亲社会关系以及健康心理适应的主要藩篱。本文采用质性研究中的微观切片分析与扎根理论建构方法，对本地区三所代表性园所的八个大班实施了为期六个月的常态化追踪。研究团队深度记录了四百二十个完整的同伴交往拒绝个案。实证结果表明，传统粗放式的教师直接行政介入或放任幼儿自行解决的应对模式，其后续长期社会适应改善率分别仅维持在百分之十四点五与百分之八点四。反观引入同伴交往柔性微型契约、情绪卸载引导以及多维社会行为微调策略的实验组，幼儿的同伴排斥行为发生率骤降了百分之六十六点四，其交往认同度跨越式拉升至百分之八十五点五。这一质性转变不仅深刻廓清了幼儿同伴交往拒绝行为的微观动态交互机制，更确切证实了精细化心理疏导与柔性策略干预在培育儿童底层社会素养中的战略托底价值。

关键词：幼儿同伴交往；拒绝行为；社会适应；质性微观分析；正向引导策略；心理疏导

引言

随着新时代我国城市核心家庭结构的微观流变，独生子女在成长环境中所面临的同伴社交匮乏问题日益凸