小学三年级数学《轴对称（二）》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学三年级数学《轴对称（二）》核心素养导向教学设计

一、教学内容解析

（一）教材位置与单元解构

《轴对称（二）》是北师大版小学数学三年级下册第二单元“图形的运动”中的第二课时。本单元是小学阶段“图形与几何”领域中关于“图形的运动”知识的起始板块，整个单元的编排具有极强的逻辑递进性：第一课时《轴对称（一）》侧重于通过大量的观察、分类、操作，帮助学生建立轴对称图形的概念表象，即“对折后两边完全重合”，并能识别常见的轴对称图形；第二课时《轴对称（二）》则是在此基础上，将视角从“整体识别”转向“部分与整体的关系”，聚焦于“已知一半和对称轴，如何还原或想象出另一半”，这是对轴对称核心性质——“对称点到对称轴的距离相等”——的初步但深刻的应用，是从静态识别走向动态建构的关键一步；第三课时《平移和旋转》则引导学生认识另一种图形运动方式，进一步拓展空间观念。因此，本课在整个单元中起着承上启下的核心作用，它既是轴对称概念的具体应用与深化，又为后续学习利用平移、旋转设计图案以及中学阶段严格证明图形性质奠定了基础。

（二）核心概念与学科本质

本课时的数学核心概念是“轴对称图形的补全与性质应用”。其本质在于让学生通过操作与想象，感悟到轴对称图形不仅仅是“对折重合”的结果，更是一种基于“对应”关系的建构过程。具体而言，它揭示了轴对称变换的两个不变性：其一是保距性，即对应点到对称轴的距离保持不变