苏教版小学数学二年级上册《厘米和米：量感的建立与运用》教学设计.docxVIP

苏教版小学数学二年级上册《厘米和米：量感的建立与运用》教学设计

一、教学基本信息

【基础】本课为苏教版小学数学二年级上册第五单元《厘米和米》的核心内容，属于“图形与几何”领域中“测量”的起始课。授课对象为二年级学生，建议安排2课时进行整体建构，本设计为涵盖两个核心课时的单元整体教学方案。学科定位为小学数学，学段为第一学段（12年级）。

二、教材与学情分析

【重要】教材分析：本单元是学生系统学习长度单位的开端，在此之前，学生已经对物体的长短有了直观的感性认识，但尚未建立统一的度量概念。教材编排遵循“体会有统一单位的必要性→认识厘米→用厘米量→认识米→发现米和厘米的关系→用米量”的逻辑线索。例1通过“量课桌”的情境引发认知冲突，揭示统一单位的必要性；例2、例3则聚焦于“厘米”的认识与应用，通过看一看、比一比、量一量等活动，建立1厘米的表象；例4、例5引入更大的单位“米”，并通过观察米尺，探索米与厘米的进率，最后将知识应用于生活实践。整个编排旨在通过丰富的操作活动，帮助学生逐步建立量感，为后续学习分米、毫米、千米以及图形的周长、面积等知识奠定坚实的基础。

【非常重要】学情分析：二年级学生以具体形象思维为主，活泼好动，好奇心强，喜欢动手操作。在生活中，他们已经接触过“尺子”，但大多停留在浅层的感官层面，对于“1厘米有多长？”“为什么要用尺子量？”“怎么量才是对的？”等问题缺乏深刻的理解