小学美术一年级上册《我是校园小主人》单元第一课“我的个性名片”教学设计.docxVIP

小学美术一年级上册《我是校园小主人》单元第一课“我的个性名片”教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析（基础）

《介绍我自己》是人美版（2024）一年级上册第一单元《我是校园小主人》的起始课，在整套教材中具有举足轻重的“第一印象”作用。本课属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的综合性学习领域，教材以“自我认知”与“社交适应”为双主线，引导刚入学的儿童通过美术创作的方式完成从幼儿园到小学的身份认同与转换。教材版面设计了“看一看”“想一想”“做一做”“秀一秀”四个递进板块，提供了包括简笔画风格自画像、剪贴画名片、立体姓名牌等多种表现形式的范例，并在暗线中渗透了“独特的我”这一哲学启蒙。本课不仅承担着人物画基础技法（脸型、发型、五官的概括表现）的教学任务，更承担着通过艺术表达促进学生自我意识觉醒、增强班级归属感的情感教育功能，为后续《画一画我们的学校》《快乐课间》等课程奠定认知基础与情感铺垫18。

（二）学情分析（重要）

一年级新生正处于6至7岁的儿童绘画意象表现期（又称“图式期”）。这一阶段的儿童绘画心理具有以下显著特征：其一，符号化与概念化倾向明显，学生习惯用固定的图式（如圆形代表头、两条竖线代表腿）来表现人物，容易出现“千篇一律”的程式化表达；其二，观察以“感觉的局部性”为主，往往只关注自己感兴趣的部分（如漂亮的发卡、喜欢的玩具），而忽略整体特征；其三，