小学六年级数学下册《比例的基本性质》核心知识清单(4).docxVIP

小学六年级数学下册《比例的基本性质》核心知识清单

一、课程核心概念解析：从“比”到“比例”的认知跃迁

（一）【基础】“比”与“比例”的概念辨析与关联

1、“比”的意义回顾：两个数相除又叫做两个数的比。它反映的是两个量之间的倍数关系。例如，操场上的国旗长2.4米，宽1.6米，长与宽的比是2.4：1.64。

2、“比例”的准确定义：【重要】表示两个比相等的式子叫做比例。比例不是指两个数之间的关系，而是指两个比之间的关系，它是一个等式。例如，2.4：1.6=60：40，这个等式就构成了一个比例47。

3、构成比例的核心条件：判断两个比能否组成比例，关键是看它们的比值是否相等。如果比值相等，这两个比就能组成比例；反之则不能4。

4、【难点】“比”与“比例”的对比区别：比是由两个数组成，是一个减法算式，表示两个数相除；比例是由四个数组成，是一个等式，表示两个比相等。比有前项和后项，比例有四项，分别叫做外项和内项17。

（二）【高频考点】比例的各部分名称精讲

1、项的界定：组成比例的四个数，叫做比例的项28。

2、外项与内项：【重要】在比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。以比例2.4：1.6=60：40为例，2.4和40是外项，1.6和60是内项47。

3、分数形式的比例识别：当比例写成分数形式时，如2.4/1.6=